习近平总书记指出：“思想政治理论课是立德树人的关键课程”。提高思政课教学实效、全面做好立德树人工作，是推动高校思政课教学创新发展的一项长期任务。

学校从2007年开始，围绕如何教、如何学、如何育、如何评四个环节，构建了高校思政课课程目标体系、学习空间体系、教学混合体系、质量监控体系四个体系，形成了以“立德树人”为核心，以学生为中心、以问题为导向、以质量为目标、以评价为引领的四个维度的“一核四维”的思政课混合式教学体系。

（1）构建了以学生为中心的线上自主学习—混合互动学习—线下指导学习的“三维同频共振”全天候学习空间体系

以学生为中心，以教材—专题链为主线，以教学理论研究与教学实践探索相结合，构建了线上自主学习—混合互动学习—线下指导学习“三维同频共振”的全天候学习空间体系，从根本上打破了教与学时空壁垒，实现了学习、资源、平台之间的融和并进。

（2）构建了以问题为导向的学科教学内容—课程教学方法—课堂教学环境“三环系统联动”的全开放教学混合体系

以问题为导向，以专题—问题链为主题，以教师主导和学生主体相结合，构建了学科教学内容—课程教学方法—课堂教学环境“三环系统联动”的全开放教学混合体系，从根本上破解了教与学互动不够的困境，实现了内容、方法、环境之间的融合统一。

（3）构建了以质量为目标的知识传授目标—能力提升目标—价值引领目标“三元协同统一”的全应用教学目标体系

以质量为目标，以问题—价值链为目标，以学理内化和素养提升相结合，构建了知识传授目标—能力提升目标—价值引领目标“三元协同统一”的全应用课程目标体系，从根本上突破了教与育衔接不畅的瓶颈，实现了知识、能力、价值之间融通结合。

（4）构建了以评价为引领的学生主体场域——教师主导场域——活动主线场域“三域同向聚合”的全过程教学监控体系

以评价为引领，以价值—发展链为导向，以动态监控和立体测量相结合，构建了学生主体场域—教师主导场域—活动主线场域“三域同向聚合”的全过程质量监控体系，从根本上化解了效与用评价不准的难题，实现了目标、手段、效果之间的融会聚合。